„Islam nie jest szefem”: Minister otwarty na radykalne kroki w szkołach
Minister edukacji Karin Prien uważa, że ograniczenie liczby migrantów w niemieckich klasach szkolnych jest „możliwym modelem”. Islam „tutaj nie jest szefem” – powiedziała minister.
Federalna minister edukacji Karin Prien jest otwarta na pomysł górnego limitu dla dzieci z pochodzeniem migracyjnym w szkołach. „To jest możliwy model” – powiedziała w programie Welt-TV „Politikergrillen mit Jan Philipp Burgard”. Burgard zapytała polityka CDU o opinię na temat takiego limitu, powołując się na przykład Danii.
Jeśli chodzi o poziom możliwego górnego limitu, powiedziała: „Myślę, że zawsze warto przyjrzeć się doświadczeniom innych krajów, aby zobaczyć, czy ostatecznie będzie to 30 procent czy 40 procent”. Minister edukacji dodała jednak, że kluczowe jest, aby dzieci mogły mówić po niemiecku, gdy zaczynają szkołę.
Redaktor naczelny „Welt” Burgard opisał przypadek berlińskiej szkoły podstawowej, w której 90 procent populacji stanowili imigranci. Jeden z uczniów powiedział, że islam jest szefem. Prien skomentował: „I chcę to jasno powiedzieć: islam zdecydowanie nie jest tutaj szefem; szefem jest tutaj Ustawa Zasadnicza”.
Jeśli takie testy ujawnią potrzebę wsparcia, oczekuje się, że stany wdrożą obowiązkowe środki i koncepcje wsparcia, zgodnie z porozumieniem koalicyjnym między CDU/CSU i SPD. Testy wyników szkolnych wykazały w przeszłości rosnące deficyty wśród uczniów szkół podstawowych.
„Nie mamy problemów tylko z dziećmi z rodzin migracyjnych. Mamy też problemy z dziećmi z rodzin, które zawsze tu były” – powiedziała Prien, która niedawno zaproponowała nowy zasiłek opiekuńczy . Wynika to ze zmiany nawyków rodzicielskich. Wezwała do większej odpowiedzialności rodziców. „Edukacja i wychowanie są w równym stopniu odpowiedzialnością rodziców, jak i szkół lub innych instytucji, takich jak żłobki i przedszkola”.
Ponieważ edukacja i żłobki są sprawą stanów, rząd federalny nie może przepisać jednolitych zasad dalszych działań. Dotyczy to omawianych możliwych górnych limitów dla dzieci ze środowiskiem migracyjnym, jak również obowiązkowych testów językowych. Mogą one być wdrażane wyłącznie indywidualnie przez stany lub jeśli zgodzą się na wspólne podejście.
FOCUS
